以下內(nèi)容來(lái)自北京有恒教育科技有限公司董事長尤丹立
在2018學科實驗室3.0大會(huì)上(shàng)的演講實錄，有删減
作為(wèi)一個(gè)做教育裝備行(xíng)業以及現在做教育課程的企業，今天非常高興，能來(lái)跟大家(jiā)一起來(lái)探討(tǎo)學科實驗室3.0階段，我們在學科實驗室建設以及創新實驗室建設方面的一些(xiē)心得(de)體(tǐ)會(huì)。
今天分享的主題是“教裝創新，課程為(wèi)王”。現在的學校(xiào)的确有一個(gè)非常真實、也非常現實的問題，很(hěn)多(duō)學校(xiào)有不少(shǎo)創新實驗室，創客、STEM實驗室，結果沒課程。
我将從三個(gè)方面來(lái)介紹：第一，課程的重要性；第二，友高在課程上(shàng)做了哪些(xiē)工作；第三，友高的未來(lái)——我們在平台方面還(hái)想做哪些(xiē)工作。
第一個(gè)就是課程建設的重要性。最近這幾年，尤其最近3到5年以來(lái)，全國的創新實驗室成為(wèi)一股新的浪潮和(hé)風口。我們在這個(gè)行(xíng)業裏已經見到上(shàng)百家(jiā)、幾百家(jiā)的企業，都在建各種各樣的創新實驗室，很(hěn)多(duō)學校(xiào)都也在學。學校(xiào)以上(shàng)海為(wèi)核心，從3到5年前就開(kāi)始建創新實驗室，機器(qì)人(rén)、VR/AR實驗室、無人(rén)機，還(hái)有工程智能制(zhì)造、3D打印等等，還(hái)有更多(duō)的創新類的實驗室也正在湧現。可(kě)是問題出現了，大部分的實驗室缺乏課程，或者說課程比較單一。實驗室建完了，使用效率卻很(hěn)低(dī)。
近五年來(lái)，友高做過調查。我們看到80%以上(shàng)的學校(xiào)處于左邊這個(gè)狀況，硬件資源其實也很(hěn)豐富，但(dàn)是利用率低(dī)，老師(shī)的授課沒有抓手，不知道(dào)該怎麽下手，需要培訓；學生(shēng)很(hěn)有積極性，也很(hěn)有興趣到這樣的實驗室來(lái)，更多(duō)的是來(lái)玩。因此，建立完整和(hé)完善的課程體(tǐ)系，對于創新實驗室的場(chǎng)景運用就非常關鍵。我們可(kě)以看到，如果建立了這樣的完整課程體(tǐ)系，所有的問題或者大部分的問題能夠迎刃而解。
針對這樣的現狀，友高做了一些(xiē)基礎工作。我們從2011年踏入市場(chǎng)，首先也是從硬件産品進入創客教育的領域。2013年我們強化了這套創新課程，同時(shí)獲中國電(diàn)子學會(huì)獨家(jiā)授權，舉辦首屆“全國青少(shǎo)年電(diàn)子信息等級考試”和(hé)首屆“全國青少(shǎo)年電(diàn)子信息智能創新大賽”。正是因為(wèi)有前幾年的積累，2015年友高被評選成為(wèi)“北京市教委中小(xiǎo)學生(shēng)實驗實踐課程基地”。更關鍵的是，同年9月，在北京市教委初中開(kāi)放性科學實踐活動中，友高成為(wèi)資源單位，當年就為(wèi)2.8萬人(rén)次的學生(shēng)提供授課服務，同時(shí)我們的在線課程平台創新課程網也在平台上(shàng)線運營。到去年，我們的課程涵蓋了多(duō)個(gè)領域，總計(jì)約有兩千多(duō)個(gè)課時(shí)，課程的覆蓋面也進入了河(hé)南、吉林、東北還(hái)有西南等地。
到2018年，作為(wèi)友高來(lái)說，我們也看到了在課程服務領域課程運營雲服務領域的巨大市場(chǎng)潛力和(hé)市場(chǎng)需求，所以我們把重心往這個(gè)方面來(lái)傾斜，今年還(hái)會(huì)再繼續增加對課程研發的投入和(hé)對人(rén)才隊伍的培養。同時(shí)我們在今年也推出課程的共建共享理(lǐ)念，邀請(qǐng)更多(duō)的合作夥伴、更多(duō)的機構和(hé)我們一起，為(wèi)更多(duō)的學校(xiào)提供豐富多(duō)彩的課程。
友高創新教育整體(tǐ)解決方案包含六大內(nèi)容：
首先是課程體(tǐ)系。我們的課程不是單一的，而是有一個(gè)完整的體(tǐ)系。我們邀請(qǐng)了業內(nèi)資深教師(shī)來(lái)編寫，同時(shí)也邀請(qǐng)教研員來(lái)把關。同時(shí)根據這樣的課程體(tǐ)系，配套教材和(hé)教案教具、學具。我們的教材由北京師(shī)範大學出版社出版。那(nà)麽更關鍵的是在線網絡資源與教師(shī)的培訓。我們在2015年到2017年期間，每年至少(shǎo)組織一百場(chǎng)以上(shàng)的教師(shī)培訓，分布在全國各地。最重要的評價體(tǐ)系，我們的評價體(tǐ)系是多(duō)維度的，是一個(gè)立體(tǐ)式的多(duō)方位的評價，讓不同層次的學生(shēng)和(hé)不同類型的學生(shēng)能夠在他們的評價平台上(shàng)找到相應的位置。
我們在課程設計(jì)上(shàng)把握四個(gè)要素。首先在目标定位上(shàng)，直接指向核心素養與創新創造力的提升。內(nèi)容組織上(shàng)，以現實問題為(wèi)主，以主題、項目或活動的形式構建整個(gè)課程體(tǐ)系。教學方式上(shàng)采用項目式學習、研究性學習、問題導向式學習、探究式學習等課程實施方式。評價方式采用成果導向的評價機制(zhì)，實現結果評價與過程評價相結合。
我們目前的課程體(tǐ)系，幼兒也有涉及，雖然不算(suàn)多(duō)，加上(shàng)邏輯思維認知，還(hái)有制(zhì)作能力，在小(xiǎo)學有創客、編程、VR科學、勞技(jì)等等。
在這裏，需要強調一下，我們課程體(tǐ)系中的數(shù)學指的是數(shù)學思維，而不是傳統的數(shù)學課。那(nà)麽到了初中有創客類編程、VR/AR、研究性學習，我們把創客類的課程以及跟綜合實踐活動類相關的課程，比如說勞技(jì)通(tōng)用技(jì)術(shù)，都納入到創新學習的範圍當中，讓更多(duō)學科教師(shī)有相應的抓手。所以我們是根據教師(shī)的教學需要、教學要求和(hé)內(nèi)容，開(kāi)發相應的課程。
我們最王牌、最頂尖的課程就是這一套電(diàn)子信息類的課程，覆蓋小(xiǎo)學、初中和(hé)高中，是一整套的一個(gè)垂直體(tǐ)系。雖然跟市面上(shàng)跟多(duō)同行(xíng)一樣，我們這裏面也有有電(diàn)子電(diàn)路的課程，有智能控制(zhì)開(kāi)源硬件課程，有機器(qì)人(rén)的課程，有物聯網的課程，但(dàn)是友高在這開(kāi)發這套課程的時(shí)候，是以一個(gè)學生(shēng)的職業生(shēng)涯規劃的方式來(lái)開(kāi)發的，是由低(dī)到高、由淺入深的完整體(tǐ)系。所以我們給學校(xiào)推廣的時(shí)候要讓他們看到學生(shēng)未來(lái)能學到什麽樣、能達到什麽标準，這就是我們想要培養創新人(rén)才的基本的核心要素。
當然，友高還(hái)有等級考試。我們的等級考試主要是全國青少(shǎo)年電(diàn)子信息等級考試和(hé)全國青少(shǎo)年電(diàn)子信息智能創新大賽。這樣的平台為(wèi)學生(shēng)的人(rén)生(shēng)職業發展也起到一個(gè)非常好的作用，越來(lái)越多(duō)的學校(xiào)願意加入我們的比賽。
重點介紹友高的創新課程網平台。我們希望推出共建共享的機制(zhì)，為(wèi)更多(duō)的同行(xíng)企業、合作夥伴和(hé)學校(xiào)提供這樣的服務，所以我們将創新教育課程的運營平台——創新課程網首先進駐支持學校(xiào)和(hé)機構，同時(shí)也積極支持機構、教師(shī)、學生(shēng)三方互動。我們希望能把這個(gè)做成一個(gè)運營的平台，實現課程共享和(hé)學生(shēng)共享。
這是平台的一些(xiē)功能。有學生(shēng)端、老師(shī)端還(hái)有管理(lǐ)員，每個(gè)機構都有管理(lǐ)員，每個(gè)機構都可(kě)以自己進行(xíng)課程設置，包括教師(shī)管理(lǐ)學生(shēng)。
這裏是我們機構的教學管理(lǐ)系統。用戶管理(lǐ)員、教師(shī)、學員、用戶管理(lǐ)都有分别不同的權限。對課程的管理(lǐ)包括推薦、統計(jì)、審核、話(huà)題、問答(dá)、筆記、評價等。
到了學科實驗室3.0階段，創新課程一定要加上(shàng)評價才有生(shēng)命力。那(nà)麽我們的評價支持試卷性的評價，同時(shí)也支持主觀評價。比如說我們用競賽活動來(lái)進行(xíng)評價，還(hái)可(kě)以指定評委，可(kě)以指定這個(gè)作品的評價等等；學員也可(kě)以對課程進行(xíng)評價。
這就是友高現在正在努力的創新課程網。目前入駐的機構已經有170多(duō)所，因為(wèi)已經積累了一年多(duō)的時(shí)間，我們服務的學校(xiào)已經達到兩千多(duō)所，共計(jì)師(shī)生(shēng)5萬多(duō)人(rén)。
