3月9日，全國政協委員、北京四中校(xiào)長劉長銘接受鳳凰網獨家(jiā)專訪，就當下中國中小(xiǎo)學教育談了他的理(lǐ)解。他強調家(jiā)庭教育對孩子的重要性，并指出教育最終極的價值是指向生(shēng)活，不是為(wèi)了考試，應當反思我們的教育價值體(tǐ)系。
北京四中校(xiào)長劉長銘(資料圖)
★再好的名校(xiào)都比不上(shàng)家(jiā)庭教育
訪談內(nèi)容：
精彩訪談：鳳凰網：關于擇校(xiào)熱您怎麽看?不少(shǎo)家(jiā)長不惜花(huā)高價買學區(qū)房(fáng)，在家(jiā)長看來(lái)，好學校(xiào)和(hé)普通(tōng)學校(xiào)差别是很(hěn)大的。
劉長銘：再好的名校(xiào)都比不上(shàng)家(jiā)長的教育。這麽多(duō)年來(lái)，我們從教育實踐中感到，家(jiā)庭教育确實非常重要。我們學校(xiào)處理(lǐ)的很(hěn)多(duō)棘手的學生(shēng)問題，都是在糾正孩子在家(jiā)庭教育過程中形成的不良習慣。如果家(jiā)裏邊打下比較好的基礎，學校(xiào)的教育工作也會(huì)簡單一些(xiē)，當然我們并不是為(wèi)了使學校(xiào)的工作簡單，而是使孩子在學校(xiào)能夠發展得(de)更好。
鳳凰網：根據您的觀察，覺得(de)家(jiā)庭教育存在哪些(xiē)問題?
劉長銘：坦率地說，我感到學生(shēng)的一些(xiē)習慣不是令人(rén)很(hěn)滿意。談吐舉止、文明(míng)習慣等一些(xiē)最基本的東西，比如最簡單的說謝謝的習慣，比如在餐館吃(chī)飯看到小(xiǎo)孩簡直一點規矩沒有……這種情況簡直太多(duō)太多(duō)了。
家(jiā)庭教育最主要是培養孩子的習慣、道(dào)德、品性和(hé)興趣，也包括情感态度、價值觀。學校(xiào)教育、家(jiā)庭教育、社會(huì)教育，三位一體(tǐ)，社會(huì)教育也主要通(tōng)過家(jiā)長施加影(yǐng)響。
現在的家(jiā)長都很(hěn)焦慮，其實擇校(xiào)後，在一個(gè)學校(xiào)裏邊遇到不同老師(shī)也有不同的教學方式。趙薇演的《虎媽貓爸》簡直是現在擇校(xiào)熱社會(huì)現象的集中反應。我覺得(de)我們很(hěn)多(duō)家(jiā)長過于焦慮。
鳳凰網：什麽原因造成家(jiā)長這種焦慮呢?家(jiā)長覺得(de)自己是被迫的，那(nà)北京四中肯定是最好的中學之一，其他學校(xiào)肯定比不了。
劉長銘：其實高考上(shàng)大學隻是其中一方面，學校(xiào)也好，家(jiā)長也好，我們應該把孩子的發展孩子的成長放在他一生(shēng)發展的大背景下來(lái)看待，當然每個(gè)階段都很(hěn)重要，但(dàn)認為(wèi)這個(gè)階段就決定了一輩子，沒有那(nà)麽嚴重。因為(wèi)孩子将來(lái)走向社會(huì)會(huì)受很(hěn)多(duō)因素影(yǐng)響，他也會(huì)發生(shēng)很(hěn)大的變化，至于學什麽、考試成績多(duō)少(shǎo)，這個(gè)并不重要。家(jiā)庭教育學校(xiào)教育最重要解決的一個(gè)問題就是，培養學生(shēng)的一種态度一種情感。
比如考大學多(duō)少(shǎo)有一些(xiē)偶然的因素，差一分沒有進這個(gè)學校(xiào)，可(kě)是低(dī)一分比高一分的水(shuǐ)平差多(duō)少(shǎo)呢，我們看不出來(lái)，但(dàn)是今天就是這樣一個(gè)規則。如果說沒有考進這個(gè)學校(xiào)，這輩子都完了，這種觀點就太過了，完全沒有那(nà)麽嚴重。我們很(hěn)多(duō)從普通(tōng)學校(xiào)出來(lái)的學生(shēng)，後來(lái)的發展也非常好，馬雲也不是頂尖大學畢業的。
在孩子發展過程中，的确家(jiā)庭教育是最重要的。
鳳凰網：現在學校(xiào)強調家(jiā)庭教育，我也看到很(hěn)多(duō)學校(xiào)把作業輔導等甩給家(jiā)長，學校(xiào)教育跟家(jiā)庭教育他們各自應該扮演怎樣的角色算(suàn)是一個(gè)比較理(lǐ)想的狀态?
劉長銘：都不可(kě)替代。我今天說的一句非常實在的話(huà)，确實家(jiā)庭是孩子的第一所學校(xiào)。一個(gè)孩子在家(jiā)庭這個(gè)學校(xiào)裏上(shàng)了六年，才進到社會(huì)的學校(xiào)，他不是一張白紙進到小(xiǎo)學，是帶了很(hěn)多(duō)過去家(jiā)庭教育的痕迹。如果家(jiā)庭教育在前六年能夠培養他更多(duō)的好習慣，這樣的孩子在進入到學校(xiào)以後發展會(huì)好得(de)多(duō)。
但(dàn)是今天，我們很(hěn)多(duō)家(jiā)長之所以花(huā)那(nà)麽大精力去擇校(xiào)，實際上(shàng)他有一個(gè)想法就是，學校(xiào)很(hěn)好，孩子交給學校(xiào)，我就一切都放心了。其實完全不是這樣的，越是低(dī)年級的孩子，家(jiā)庭教育影(yǐng)響越重要。
贊成早期教育堅決反對早期訓練
鳳凰網：事實上(shàng)孩子進小(xiǎo)學前三年是在幼兒園，小(xiǎo)班大班學前班，孩子現在三歲就開(kāi)始送到幼兒園，在幼兒園要上(shàng)三四年，學齡前教育是不是太長了?對這個(gè)階段的教育您怎麽看?
劉長銘：我跟你(nǐ)講一個(gè)故事，有一次我去一個(gè)社區(qū)做家(jiā)庭教育講座，一個(gè)年輕母親問我，孩子做作業不抓緊時(shí)間特别磨蹭，這個(gè)問題怎麽解決?我問怎麽磨蹭，她說作業應該是七點鍾就做完了，結果這小(xiǎo)孩耗到十點鍾，甚至更晚。我說那(nà)是個(gè)問題了，問她孩子上(shàng)幾年級，她說開(kāi)學以後上(shàng)大班。
上(shàng)大班就做作業到半夜了。後來(lái)我就給我們系教育主任發了一個(gè)短(duǎn)信：這就是咱們的幼兒園。
我很(hěn)贊成早期教育，但(dàn)我堅決反對早期訓練，這是兩個(gè)不同的概念。訓練的結果得(de)到的是一種相同的大腦(nǎo)，相同的思維模式;而教育本身應該培養不同的大腦(nǎo)，讓每個(gè)孩子都個(gè)性鮮明(míng)，其實達到這樣的目的很(hěn)容易，就是在幼兒園甚至在小(xiǎo)學低(dī)年級，讓他們充分去玩，讓他們充分去做各種遊戲。
在做團隊遊戲的時(shí)候，每個(gè)孩子都可(kě)能承擔不同的角色，我們小(xiǎo)時(shí)候做的一些(xiē)遊戲，現在可(kě)能都覺得(de)沒有意思了，但(dàn)那(nà)些(xiē)遊戲的教育意義并不比現在玩高精尖玩具差。
我在做一些(xiē)希望工程小(xiǎo)學老師(shī)培訓的時(shí)候，常常從討(tǎo)論遊戲開(kāi)始，討(tǎo)論遊戲的教育功能，有些(xiē)鄉村學校(xiào)條件不如城裏學校(xiào)。我常常問這些(xiē)老師(shī)，你(nǐ)們的學校(xiào)和(hé)城裏的學校(xiào)相比有哪些(xiē)優勢?他們說我們的孩子更好地接觸大自然、融入大自然，這正是他們的優勢。
我們過去玩的一些(xiē)遊戲，比如下雨積的一坑水(shuǐ)，拿(ná)着小(xiǎo)鏟子挖條小(xiǎo)河(hé)把水(shuǐ)引出來(lái)，我們覺得(de)特别有意思，不要小(xiǎo)看這個(gè)遊戲，在玩的過程中實際上(shàng)孩子在規劃他心目中的世界。但(dàn)是今天這樣的遊戲，城市裏的孩子是很(hěn)少(shǎo)玩的，沒有土地了都是水(shuǐ)泥地，而且家(jiā)長也不會(huì)允許自己的孩子去玩。
再比如投沙包，這是一個(gè)團隊遊戲，有肢體(tǐ)運動，沙包要自己動手縫，還(hái)有遊戲規則，躲避策略，這裏有很(hěn)多(duō)的教育因素。玩這些(xiē)遊戲的過程中，每個(gè)小(xiǎo)孩有自己的思考，有自己的策略，有自己的決策，在遊戲過程中形成的思維結構完全不一樣。但(dàn)是今天，這樣的遊戲孩子玩得(de)太少(shǎo)了。
我們将來(lái)要構建一個(gè)創新型國家(jiā)、創新型的組織，但(dàn)是思維方式趨同的大腦(nǎo)是沒有什麽團隊創新能力的必須是每個(gè)人(rén)都有自己獨特的思維方式，在相互碰撞的時(shí)候才能産生(shēng)很(hěn)多(duō)的創意，才有團隊的創新。
培養孩子創新能力，我們特别要注意一個(gè)問題，就是絕大多(duō)數(shù)情況下，孩子的認知過程是不完整的。為(wèi)什麽不完整?這跟我們的傳統觀念有關系。大學老師(shī)一說創新就說中小(xiǎo)學教育應該怎麽怎麽改進，我們有時(shí)候也覺得(de)大學教育應該怎麽怎麽改進。今天中國的教育，它不是一個(gè)環節出問題了，是很(hěn)多(duō)個(gè)環節都有問題，那(nà)我們就需要從文化層面上(shàng)來(lái)尋找原因。
之所以說我們認知過程是不完整的，是因為(wèi)在中國的傳統觀念中，學習就是讀書(shū)。這種觀念下在學習的過程中，孩子認知的過程是不完整的，因為(wèi)他是從讀書(shū)開(kāi)始，書(shū)是間接經驗，實際上(shàng)學習應該從接觸實際事物、通(tōng)過觀察、然後分析來(lái)認識，要獲得(de)直接的經驗。
今天我們中國的孩子是缺少(shǎo)直接經驗的。我們有多(duō)少(shǎo)孩子動手做飯?有多(duō)少(shǎo)孩子做過椅子桌子?有多(duō)少(shǎo)孩子挖過土?有多(duō)少(shǎo)孩子砌過磚?缺少(shǎo)直接經驗造成一個(gè)最嚴重的問題是什麽，缺乏想象力。
創新是有出發點的，一提創新就想到喬布斯，但(dàn)想想喬布斯發明(míng)什麽了，實際上(shàng)他在技(jì)術(shù)環節上(shàng)沒有太多(duō)的創新，他創新的是一種生(shēng)活時(shí)尚，一種生(shēng)活方式。馬雲創新什麽了?也是一種生(shēng)活的時(shí)尚。我們現在不要忽視(shì)這些(xiē)，創新一種生(shēng)活方式，對社會(huì)會(huì)産生(shēng)多(duō)麽大的影(yǐng)響。但(dàn)是今天我們有多(duō)少(shǎo)孩子脫離了生(shēng)活，怎麽能夠在生(shēng)活中創新?
有的時(shí)候我總在想，我們的學生(shēng)學了那(nà)麽多(duō)數(shù)理(lǐ)化知識，為(wèi)什麽總覺得(de)缺少(shǎo)科學精神?很(hěn)重要的一個(gè)原因就在于我們的知識來(lái)自于間接經驗，而不是直接經驗。
學生(shēng)的興趣實際也來(lái)自直接經驗，小(xiǎo)孩去做一個(gè)東西的那(nà)種熱情比一天到晚從書(shū)本到書(shū)本的興趣要濃的多(duō)。但(dàn)是今天我們太多(duō)的學習從書(shū)本開(kāi)始，因為(wèi)我們檢測的手段就是做題，你(nǐ)隻要把題做對了，就是成功，真正從教育的角度來(lái)說，完全不是這樣的。
鳳凰網：估計(jì)不少(shǎo)家(jiā)長認同您的觀點，也想這樣做，可(kě)是現實就是您最後說的，這不是家(jiā)庭教育能解決的。
劉長銘：這是一個(gè)教育價值的問題。我剛才講了，作為(wèi)家(jiā)長，你(nǐ)能不能把自己孩子的發展放在他一生(shēng)發展的大背景下來(lái)考慮，我總覺得(de)我們眼光要放長遠，其實上(shàng)哪個(gè)學校(xiào)都不一定是決定他一輩子的事情，真的，在家(jiā)庭生(shēng)活過程中所形成的孩子的情感和(hé)價值觀，是最重要的。
哈佛大學曾經做過一個(gè)研究，什麽樣的人(rén)更感到生(shēng)活幸福。他們提出一些(xiē)假設，高收入的更感到幸福，最後調查結果就是收入高的人(rén)對生(shēng)活幸福的感受更強烈。這樣一個(gè)結果和(hé)前提假設高度吻合的一項研究，應該是一個(gè)很(hěn)完美的研究了，但(dàn)是報告一發表出來(lái)，就引起了很(hěn)多(duō)人(rén)的批評，認為(wèi)研究完完全全搞錯了，不是有錢(qián)的人(rén)更快樂更幸福，而是快樂的人(rén)更容易獲得(de)工作的成就從而獲得(de)高收入。于是哈佛大學重新開(kāi)始了長達二十多(duō)年的研究，最後确認快樂型的那(nà)些(xiē)人(rén)收入要比不快樂的人(rén)至少(shǎo)高30%以上(shàng)。
快樂的性情來(lái)自于哪兒?首先來(lái)自家(jiā)長，家(jiā)長是一個(gè)快樂型的、積極向上(shàng)的，這種性情必然影(yǐng)響孩子。從我工作的學校(xiào)見到這樣的家(jiā)長太多(duō)了，孩子一臉陽光，一看家(jiā)長也是這樣;有的孩子對什麽都是一肚子不滿，這也看不上(shàng)那(nà)也看不上(shàng)，家(jiā)長往往就是就那(nà)種性情灰色的人(rén)。
如果換做我，我不會(huì)花(huā)那(nà)麽大的精力去買學區(qū)房(fáng)，當然我也買不起，我會(huì)把更多(duō)精力放在改善家(jiā)庭教育上(shàng)。
我說的改善家(jiā)庭教育不是給孩子多(duō)報幾個(gè)班，而是安排一些(xiē)有利于孩子成長的活動，比如全家(jiā)一起去遠足去旅遊，去戶外生(shēng)存，帶着孩子去做一些(xiē)公益活動。這些(xiē)對孩子都是非常非常重要的。
剛才我說贊成早期教育，不贊成早期訓練。我們今天所謂的早期教育，在我看來(lái)就是訓練，逼着孩子去學小(xiǎo)提琴、去畫(huà)畫(huà)。
北師(shī)大教授劉岩專門(mén)研究幼兒的，他就提到我們逼着對孩子進行(xíng)訓練，常常是從畫(huà)畫(huà)開(kāi)始的，一幅畫(huà)你(nǐ)照着畫(huà)，這是最害最有害的，小(xiǎo)孩畫(huà)畫(huà)是一種他的表達方式。有一本書(shū)叫《讓天賦自由》，舉了一個(gè)故事，老師(shī)讓孩子畫(huà)畫(huà)，有一個(gè)孩子把紙給塗黑(hēi)了，老師(shī)問你(nǐ)畫(huà)什麽呢?小(xiǎo)孩說在畫(huà)上(shàng)帝，老師(shī)特别奇怪問上(shàng)帝什麽樣，小(xiǎo)孩非常從容地說過一會(huì)兒你(nǐ)就知道(dào)了。小(xiǎo)孩他在想象，但(dàn)是今天我們的教育裏頭，鼓勵孩子這種想象太少(shǎo)了。
我們所謂的訓練就是按照固定的模式，最後讓孩子得(de)到一個(gè)我們期望的答(dá)案，過早的對孩子進行(xíng)标準答(dá)案式的訓練是最最有害的，一些(xiē)社會(huì)機構什麽奧數(shù)從娃娃抓起，這都是最有害的。
鳳凰網：這種現象不是家(jiā)長的問題，很(hěn)多(duō)學校(xiào)從一年級就開(kāi)始發卷子。
劉長銘：這樣的學校(xiào)起了一個(gè)很(hěn)壞的導向，這不符合規律，另外還(hái)有一些(xiē)社會(huì)培訓機構在助推，背後有經濟利益的驅動。所以說教育是一個(gè)很(hěn)複雜的問題。
教育終極的價值是指向生(shēng)活
鳳凰網：我來(lái)的路上(shàng)還(hái)跟司機聊，他說給孩子報英語補習班，一個(gè)暑假就花(huā)了五萬多(duō)。對于各種補習班，不少(shǎo)家(jiā)長提到這麽一種現象，老師(shī)上(shàng)課不好好教，明(míng)說課後報我的班補習。這是很(hěn)多(duō)家(jiā)長無奈的地方，對這種現象怎麽看?
劉長銘：有這種情況。我為(wèi)什麽說我們的教育不是一個(gè)環節出了問題，是整個(gè)環節都出問題。應該認真反思我們國家(jiā)的教育價值追求和(hé)教育價值觀的問題。
鳳凰網：北京四中遇到您這樣的可(kě)能就很(hěn)幸運，問題是其他學校(xiào)未必做到這樣。
劉長銘：是，所以我們想辦法去影(yǐng)響更多(duō)的人(rén)，影(yǐng)響更多(duō)的學校(xiào)。
教育最終極的價值是指向生(shēng)活，我們人(rén)類從事的一切活動實際上(shàng)都是為(wèi)了改善生(shēng)活，我們的教育也是為(wèi)了改善生(shēng)活，不是為(wèi)了考試。
為(wèi)了我們的孩子未來(lái)能夠有高質量的生(shēng)活、能夠生(shēng)活得(de)更加幸福，我們應該做些(xiē)什麽呢?絕不僅僅就是數(shù)學，絕不僅僅就是考大學。
鳳凰網：就您北京四中來(lái)說，您有高考的壓力嗎?
劉長銘：當然有了，我們的競争壓力很(hěn)大。即使是大，四中有我們的價值體(tǐ)系，生(shēng)活教育、生(shēng)命教育、公平教育、職業教育等等。
同時(shí)我們組織很(hěn)多(duō)活動，比如讓我們的學生(shēng)到農村支教，我們學生(shēng)每年到農村去做支教，這些(xiē)都不是為(wèi)了提高考試成績。
鳳凰網：在高考競争壓力和(hé)自己的教育價值之間是怎麽平衡的?跟人(rén)大附比有壓力嗎?
劉長銘：排名真的不重要。你(nǐ)看四中什麽時(shí)候在外頭說過高考?沒有說過。别因為(wèi)分數(shù)比人(rén)家(jiā)高一點低(dī)一點就舍掉了學生(shēng)應該得(de)到的一些(xiē)發展和(hé)鍛煉，即使高考不要了，我們這些(xiē)也要堅持，差不到哪兒去。
真是對人(rén)一輩子負責的話(huà)，應該研究哪些(xiē)對他們未來(lái)的生(shēng)活、未來(lái)的發展更重要，這個(gè)問題我們如果不想明(míng)白，别談什麽素質教育，也不要談什麽以人(rén)為(wèi)本、為(wèi)學生(shēng)負責，都是假的。
出國留學使家(jiā)長多(duō)了一種選擇
鳳凰網：在一些(xiē)大城市，出國留學低(dī)齡化也是越來(lái)越流行(xíng)，初中就送出國讀書(shū)。您怎麽看這種現象?覺得(de)孩子多(duō)大年齡出國讀書(shū)比較合适?
劉長銘：首先是我們的經濟發展，家(jiā)長有錢(qián)了，出國留學才成為(wèi)可(kě)能，這也是一個(gè)社會(huì)進步的表現。第二，在解決了生(shēng)存問題以後，家(jiā)長對教育有了更多(duō)的選擇，考慮到孩子未來(lái)的發展，讓孩子有機會(huì)開(kāi)闊一下眼界，體(tǐ)驗一下國外的生(shēng)活或教育，這個(gè)願望要求也是合理(lǐ)的。當然也不排除有這種情況，就是對我們的教育是不滿意的，我接觸的一些(xiē)人(rén)，對我們的教育批評還(hái)是蠻多(duō)的，都意識到了我們的教育出了很(hěn)多(duō)問題。有條件的一些(xiē)家(jiā)庭，可(kě)能更欣賞西方那(nà)種教育，能夠尊重孩子的興趣，使其發展更加多(duō)樣化，這也是一個(gè)選擇。
至于多(duō)大年齡出去，我覺得(de)這個(gè)沒有一個(gè)标準答(dá)案。四中每年大概有四分之一的高中畢業生(shēng)直接出去上(shàng)學，絕大部分他們選擇的路還(hái)是對的。但(dàn)是家(jiā)長也不要盲目看人(rén)家(jiā)孩子出國了，我的孩子也要出國，這個(gè)大可(kě)不必。
我們國家(jiā)每年畢業七八百萬學生(shēng)，出去幾萬人(rén)根本不算(suàn)什麽，而且将來(lái)他們如果回國會(huì)成為(wèi)我們建設的一個(gè)寶貴資源。
鳳凰網：什麽樣的學生(shēng)能進北京四中?過去給大家(jiā)印象，北京四中、人(rén)大附中等都是很(hěn)難進的學校(xiào)?沒有特殊關系很(hěn)難進，是不是這樣?
劉長銘：沒有。現在在公平方面有很(hěn)多(duō)行(xíng)政措施推出來(lái)，比原來(lái)好多(duō)了。現在按照政策，小(xiǎo)學升初中，就是按劃片;初中升高中，主要就是考試了。
鳳凰網：根據您的觀察，這些(xiē)年學生(shēng)的心理(lǐ)狀況怎麽樣?
劉長銘：的确現在孩子的壓力大，出現心理(lǐ)問題的有增長趨勢，也可(kě)能是過去我們拿(ná)它不當問題，現在關注度高了，但(dàn)的确現在的孩子壓力還(hái)是蠻大的。
鳳凰網：我前面去日本小(xiǎo)學參觀，與他們的小(xiǎo)學生(shēng)交流，印象特别深的是兩個(gè)小(xiǎo)孩說他們未來(lái)想做什麽，其中一個(gè)就說我以後想養牛，還(hái)有一個(gè)說想開(kāi)一個(gè)面包房(fáng)。在中國家(jiā)長看來(lái)可(kě)能是不成器(qì)的。
劉長銘：是，這不大符合我們的價值觀的。當然，家(jiā)長對孩子都有比較高的期望，但(dàn)孩子以後慢慢走的路就多(duō)種多(duō)樣了。
我們有一個(gè)學生(shēng)，非常棒，畢業之後上(shàng)的清華，他學的IT的，他愛(ài)人(rén)是四中的同學，律師(shī)，倆人(rén)年薪150萬左右。但(dàn)這個(gè)男孩子後來(lái)辭職下海了，做煎餅去，他說要打造讓一億人(rén)放心的煎餅，很(hěn)有情懷，現在的收入每年有幾十萬了。我曾經跟學生(shēng)討(tǎo)論過，他們都很(hěn)認可(kě)，他是學IT的，沒有做IT，但(dàn)是他對社會(huì)的貢獻更多(duō)了，創造了新的财富，解決了很(hěn)多(duō)人(rén)的就業問題。
我相信他上(shàng)學的時(shí)候家(jiā)長一定希望他将來(lái)能成一個(gè)IT精英，他的前期目标都實現了，上(shàng)清華，讀了研究生(shēng)，有很(hěn)好的工作了，但(dàn)是他要走自己生(shēng)活的道(dào)路，而不管别人(rén)怎麽說、社會(huì)怎麽評價。清華的高材生(shēng)怎麽去攤煎餅，不用顧及人(rén)家(jiā)怎麽說，北大的畢業生(shēng)怎麽就不能夠賣豬肉呢?我們的價值觀出問題了。
今天的思想政治課怎麽上(shàng)
鳳凰網：以前我們小(xiǎo)的時(shí)候有思想政治課，現在還(hái)有嗎?我聽(tīng)過這樣一種說法，講我們的道(dào)德教育有點颠倒，小(xiǎo)學教你(nǐ)愛(ài)國，大學之後教你(nǐ)怎樣過馬路，是錯位的。
劉長銘：現在還(hái)叫思想政治。但(dàn)是現在的思想政治課已經完全不是你(nǐ)們想象的樣子了，現在的非常有意思。初中的思想政治課，有很(hěn)多(duō)心理(lǐ)問題、成長教育、公民教育都融在裏面，比如怎樣去認識自我，引導孩子討(tǎo)論生(shēng)命的價值。不像大家(jiā)想象的一天到晚背一些(xiē)政治理(lǐ)論。
鳳凰網：關于愛(ài)國教育，現在中小(xiǎo)學是怎樣開(kāi)展的?
劉長銘：不同的學校(xiào)會(huì)有很(hěn)多(duō)不同的做法，這些(xiē)東西不一定都在課堂上(shàng)體(tǐ)現。比如我剛才提到的北京四中的學生(shēng)到農村去支教，這就是一個(gè)讓孩子很(hěn)好了解國情的機會(huì)，而且支教的過程對孩子的人(rén)生(shēng)觀價值觀是一次巨大的轉變。
一個(gè)孩子回來(lái)談感受，家(jiā)長淚流滿面。我們到河(hé)北一個(gè)地方去支教，他們準備從那(nà)個(gè)學校(xiào)選擇一個(gè)小(xiǎo)孩，共同資助他完成更高一級的教育，那(nà)個(gè)學校(xiào)多(duō)數(shù)孩子初中畢業以後就辍學了。後來(lái)這個(gè)事情委托給支教的一個(gè)女孩子，那(nà)女孩子說我怎麽去從兩百多(duō)個(gè)孩子裏選擇一個(gè)孩子，簡直在作孽，她總結的最後一句話(huà)是，從此消除貧困成了我一生(shēng)的追求。這種話(huà)不是坐在這兒吃(chī)着麥當勞肯德基講的，一定是有真實的體(tǐ)驗、直接經驗才能講出來(lái)。當時(shí)說這句話(huà)的時(shí)候，幾乎所有的家(jiā)長全哭了，這對家(jiā)長也是個(gè)教育。
你(nǐ)說這是不是價值觀的問題?還(hái)談什麽愛(ài)國?
鳳凰網：愛(ài)國，不是嘴上(shàng)天天喊着愛(ài)國。
劉長銘：他能夠想到當年跟他有過生(shēng)活交往的那(nà)些(xiē)父老鄉親，這就是愛(ài)國。
我們今天對教育規律的掌握還(hái)比較膚淺。
四中首先培養的是一種态度，四中的孩子表情幸福。我們别老說孩子為(wèi)了将來(lái)你(nǐ)得(de)吃(chī)苦，現在吃(chī)苦是為(wèi)一輩子幸福。當下就是他一輩子其中的一段，他現在不幸福我們很(hěn)難期望他未來(lái)能夠幸福，因為(wèi)今天成長過程中所留下的心理(lǐ)上(shàng)的缺陷，可(kě)能會(huì)将來(lái)在某個(gè)時(shí)候爆發出來(lái)。
所以現在不幸福，我們很(hěn)難寄希望他将來(lái)幸福。
鳳凰網：對家(jiā)長來(lái)說，怎麽平衡成績和(hé)幸福感?
劉長銘：别把成績别把分數(shù)看得(de)太重就成了，但(dàn)誰都不敢這麽操作，都覺得(de)分數(shù)是最重要的。但(dàn)我可(kě)以告訴你(nǐ)，真的不是最重要的。
所謂的重要，是現在升學靠分數(shù)嘛。我不上(shàng)這個(gè)學校(xiào)又怎麽了，你(nǐ)把這個(gè)想開(kāi)不就完了嘛。
